梁平一位优秀女校长...很会讲故事！教学质量全区第一

万事通梅林

 

梁平教育

 

师者如光，微以致远

梁平多所小学的校长都是女老师

她们几乎都是一线优秀教师而起

在教学方面都有过人之处....

今年9月教师节40周年之际

人民网对梁平优秀教师

桂香小学党支部书记、校长

朱明静

“故事教育”“故事教学”进行了深度报道

 

来源：梁平教育、人民网

原标题：教师节40周年丨2024梁平师者风范 朱明静：三尺讲台书写半生春秋 致远故事引领青春航向

智慧作帆，她在师生成长道路上提灯引航；故事化桨，她翻起一页页立德树人的动人篇章。

 

一腔热忱，半生不减。勤耕不辍三十六载，梁平区桂香小学党支部书记、校长朱明静始终坚守在教学一线，让“故事语文”走向“故事教学”“故事教育”，以故事启智、治校，诠释教育工作者的人生信条。

朱明静为学生扎发。

 

PART/

01

以故事激趣

“玩中学”盘活语文教学

美国故事大师安妮特·西蒙斯曾在《故事思维》一书中写道：“说故事永远胜于讲道理。”

 

初为人师的朱明静发现，无论是严词厉色，还是奖惩机制，都很难让孩子们的学习兴趣持久。但老师一句“我给你们讲个故事”，却能让孩子们瞬间聚精会神。

 

至此，如何以故事盘活语文教学成了朱明静的头号攻关课题。

朱明静带领学生阅读。

“三国时期，著名军事家诸葛亮曾推演兵法而创设出一种阵法——八阵图……我这里也有一个‘拼音阵法’，有没有厉害的小朋友敢闯一闯啊？”为了让学生学好基础拼音，朱明静别出心裁地以诸葛亮的故事激起孩子们的兴趣，又自创“拼音阵法”提高孩子们的学习自觉性。

 

经过简单的横、竖、斜三种“阵法”后，不少孩子认为“太简单了”。朱明静又提出“倒着闯”“点读闯”，这可难倒了不少人。

 

她注意到，有个小女孩因为害怕失败只尝试了一次便放弃了，有个小男孩两次闯关都没成功，十分沮丧。朱明静再次以“古代书生四考状元”的原创小故事激励他们。

 

第二天，小男孩儿主动要求挑战，一次性闯关成功。他十分开心地对朱明静说：“我把老师画的‘阵法’搬回家了，昨晚跟爸爸妈妈一起练习了好久。”小男孩成功闯阵的故事唤醒了害怕失败的小女孩……就这样，一个又一个故事，点燃了孩子们的学习信心。

 

“现在都倡导教学评一体化，这样以评倒推教学，加上故事性的游戏，把老师从滔滔不绝的说讲、条分缕析的樊笼中解放出来，更能激发学生的主观能动性、创造性，让学生自主、自觉地进行探究式学习。”对于故事教学的优势，朱明静侃侃而谈。

 

PART/

02

以故事启智

打造“故事语文”教学“三部曲”

在一头扎进“故事语文”的研究期间，朱明静的家里、办公室里、包里……随时随地随手可读各种类型的故事书。

 

在阅读了成千上万个儿童喜欢的故事后，朱明静总结提炼出“情境、情节、情感”三大故事教学元素，以善创故事情境走进语文、巧设故事情节体验语文、铺垫故事情感升华语文“三部曲”，奠定了“故事语文”教学的基石。

课堂教学。

故事唤醒成长感。幼小衔接阶段，她以《神奇的学校》《大卫上学去》《我真的很棒》三个故事为主线，故事情境常因人而变，故事情节不断推陈出新，故事情感持续升华，潜移默化地帮助孩子度过适应期。她会抓住孩子们成长的各个时间节点，用故事唤醒学业成长感，坚定他们的理想信念。

 

故事浸润常规教育，中华优秀传统文化成了“故事语文”教学的“底色工程”。课前三分钟的“成语对接口令”，把“成语积累”与学习常规教育融合。

 

孩子们在“滴水穿石”“塞翁失马，焉知非福”“黔驴技穷”“愚公移山”“刻舟求剑”等等兼具哲理性和趣味性的故事中，了解成语背后的典故、引申的内涵，及其所承载的流传千年的精神和品质，形成积极正向的学习心理，养成良好的学习习惯。

 

故事厚植爱国情怀，爱国主义教育是“故事语文”教学的“灵魂工程”。“三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，空悲切……”2023年春节期间，电影《满江红》热映，梁平电影院里不时传来阵阵稚嫩的童声，他们完整齐背《满江红》全诗，吸引了影院里不少路人驻足观看。

 

这群孩子正是桂香小学的学生。在“榜样·故事·诗词”课程的推动下，孩子们熟背《满江红》《木兰辞》等脍炙人口的诗篇，讲读英雄故事，让英雄精神铭记于脑，内化于心，外化于行。“故事课堂不仅仅传授书面知识，更重要的是传递给孩子情感、态度、价值观。”朱明静谈到。

 

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03

“故事教学”辐射全区

成就有故事的人师

为了让“故事语文”走向“故事教学”，朱明静以“故事讲堂”为抓手，定期开展教师主题故事研修、人文故事论坛等研修活动，重塑老师的专业信心。同时，创办“故事课堂”，老师、家长、学生齐参与，积极探索校家社共建共育新格局。

 

她主持的“梁平区小学语文学科朱明静教师工作坊”，让“故事教学”辐射到全区。

 

远在梁平区虎城镇任教的工作坊学员谢敏刚接手一年级，焦头烂额之际向朱明静求助。“别急，约个时间，你们选个内容，我连上两节课，走个完整的教学过程，观课后咱们再交流。”她爽快地答应了。

朱明静为老师们答疑解惑。

截至目前，工作坊成员已从最初的5人扩张到55人，学员们都尊称她为“师傅”。实验小学、梁山小学、金带小学、屏锦一小、云龙镇小、虎城镇小……梁平各个学校的老师皆慕名而来，有的即使作为编外学员，也要旁听参加研修。桂香小学俨然成为了工作坊教学实践基地。

 

他们带着师傅的教诲，在各种竞赛中屡屡获奖，有的成为学科名师，有的走上管理岗位，在各自学校里做“种子老师”，引领更多青年教师演绎着“故事教学”的魅力。

 

如今，“梁平区小学语文学科朱明静教师工作坊”先后两届被评为全区优秀工作坊，朱明静也获评优秀工作坊主持人称号。

 

国培计划中，她和高校老师合作主持重庆市“三人行”工作坊，共引领学员300多人，获全国优秀工作坊。

 

她说，只希望帮助每一位老师成长，成为有故事的人师。

 

 

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04

创新“故事教育”

建设能“生长”的校园文化

“‘做’这个字就是在告诉我们：一个大写的人，一定是有故事的。只有不断地做，人才会变得有故事。”朱明静不仅用“做的哲学”勉励自己，也用“做的哲学”引领学校智慧发展。

 

2015年，朱明静被调到一所新学校担任副校长。在她的带领下，年轻但有拼劲的老师们把自己的家变成办公室，只为磨一堂课。从课堂整体设计到问题明确提出，从知识获得到能力提升，朱明静都要反复推敲，琢磨学情不断推演。

 

她的办公室经常排着长队，或等她修改演讲稿，或等她商讨活动方案，还有其他学校的老师等着她指导备课技巧。她还会写出几十个不同的教案，试教后再不断推敲修改，精益求精。老师们常常戏谑：遇困难，找朱校！

 

2019年底，朱明静扛起了桂香小学的全面工作，朝着“办一所有故事的学校”的目标奋楫笃行，用故事思维创新教育。

 

她带头讲故事、写故事，坚持每天给老师写一封信，汇成了近5万字的书信集。课堂、升旗仪式、教师工作会、比赛……学校里的各个场景也成为老师们讲故事的平台。

 

从明确“致远故事，幸福人生”的办学理念，到创建“故事党建”，打造“故事队建”德育课程，再到构建启蒙、修身、致远三学段故事课程，朱明静致力于让全校师生把每一天都过成有故事的节日，用最美故事奠基师生的幸福人生。

 

短短几年，桂香小学的教学质量考核、综合目标考核均实现梁平区第一名的耀眼成绩。

 

据了解，桂香小学的《桂花语》故事集已汇集了3000多个故事。老师们在成长中写下自己的故事，年轻老师又读着前辈的故事成长，学校文化由此生长。

 

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